迎戰氣候危機：黑松攜手16校學童於世界地球日前提出永續解方
4月22日世界地球日將至，長期深耕環境教育的黑松教育基金會持續推動校園永續行動，陪伴國小師生以實際行動回應環境議題。114學年度，基金會以「氣候行動愛地球」為主題，持續推動「黑松愛地兒點子計畫」，邀集全台16所國小學生參與，在教師引導下，從生活與在地環境出發，提出具體氣候變遷解方。該計畫推動至今已邁入第11年，累計陪伴師生產出142項創意環境提案，逐步深化校園永續行動，並擴大其影響力。為鼓勵學生持續投入環境學習與行動，基金會亦於本月16日準備500份「種子鉛筆」作為獎勵，象徵在孩子心中播下環境永續的種子，讓行動意識在校園中持續萌芽與成長。 
圖：16所小學提出氣候解方，黑松教育基金會辦理「教師分享會」提供學校交流機會。從環境中自我覺察 培養孩子的同理與自信「愛地兒點子計畫」以啟發和培養孩子的環境意識為核心，運用「 5 步驟─探索問題、定義問題、發想點子、測試點子、分享宣言」，鼓勵學生將創意化為實際行動，落實永續理念。在探索主題的過程中，老師們驚喜發現許多學生在「環境觀察」與「自我覺察」有所成長，而這些學習歷程中的轉變，也正呼應教育界近年日益重視的「社會情緒學習」（Social and Emotional Learning，簡稱SEL）。
以桃園大安國小為例，學生走訪「八德埤塘公園」，在老師的引導下，以身體感受環境差異，發現埤塘邊很涼爽，但校門口卻很炎熱，從皮膚的接觸，感受到樹蔭下與大太陽下的水泥地有明顯溫差。而在與長輩進行環境議題宣導互動時，孩子則能在過程中細心的觀察對方的反應，判斷訊息是否被理解，並適時調整說明方式，展現「社會同理心」。
桃園霄裡國小的學生觀察校園內飼養的柯爾鴨因天氣炎熱而大口喘氣，主動為飼養區域加裝了灑水器與植生牆，參與照顧的過程中，一名原先因重度自閉而受情緒所困的學生，更因此找到了目標和成就感，霄裡國小李士豪主任欣慰表示：「原本這位學生『爆炸』的時候，完全無法控制，我身上都是他踢的腳印。後來請他負責飼養鴨子之後，出現了180度的轉變，連家長都說孩子變了一個人。」
量測樹木固碳量 學生發想減碳創意點子「增能」是基金會長期以來推動環境教育的要素之一，這次針對老師辦理「樹木工作坊」增能課程，有助於老師將相關知識融入課程，帶領學生量測並計算校園以及周邊環境的樹木固碳量。桃園大園國小的學生在測量後，為校園內的樹木製作「身分證」，並利用汰舊課桌椅製成推車與裝飾品，減少處理廢棄物可能產生的碳排放，讓學生從日常行動中實踐環境保護，成為校樹的小小守護者。
桃園社子國小邱于閔主任則帶領學生運用AI輔助寫程式，製作出「固碳計算機」，只要輸入樹木高度與胸高直徑，便能換算出同等碳排放量，並轉換成有感的「吹冷氣時間長度」，讓原本對孩子來說較為抽象的氣候議題能更貼近日常生活。至於桃園龍山國小，才三年級的孩子們運用Wordwall網站，將桌遊的設計概念「升級」成網頁遊戲，透過遊戲互動學習氣候變遷知識，提升學習動機與理解程度，讓艱澀的知識推廣變得更有趣！ 
制度創新帶動教學成果升級 500份種子鉛筆化身永續行動載體今年「愛地兒點子計畫」首度導入分組制度，除原有「一般教師組」外，另新增具示範性質的「種子教師組」，讓不同教學歷程與經驗的教師皆能展現成果，並促進教學交流與擴散。經評選，「一般教師組」遴選出6組桃園亮點教案，包括大安國小、大園國小、埔心國小、中山國小、上湖國小及文華國小；「種子教師組」則產生3組桃園示範教案，分別為霄裡國小、龍山國小及社子國小。評審指出，本屆教案在「問題定義」與「行動連結」兩大面向表現更趨成熟，顯示基金會長期陪伴與系統性引導，已逐步深化學校在環境教育上的實踐能力，並強化學生從理解議題到實際行動的轉化能力。
此外，基金會特別準備500份「種子鉛筆」，作為參與創意環境提案學生的學習獎勵。「種子鉛筆」以再生紙製成，筆端附有植物種子，使用完畢後可種植於土壤中，延續其生命週期，不僅減少廢棄物產生，也象徵永續理念的延續與實踐。張斌堂表示：「讓孩子持續探索在地環境，能培養其以多元視角理解世界，進而發展更多可能性。」未來，基金會將持續深化環境教育推動。下一屆「愛地兒點子計畫」亦將開放報名，並以「生物多樣性」為主題，邀請全台有興趣的小學師生參與，共同拓展永續學習的行動版圖。
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【關於黑松教育基金會】黑松公司於2013年創立「黑松教育基金會」，使命是「促進在地學校發展環境特色教育」，願景是「讓孩子以在地為榮，實現環境與社會永續」，期盼拉近孩子與土地的距離，增進孩子與在地環境、人文、產業的情感與連結，讓孩子在未來能夠成為關愛環境、守護這片土地重要的一份子。
(文、圖/黑松股份有限公司)